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话三观 | 一年仅一次,20分钟莫浪费!手把手教你怎样跟老师交谈!!

大头妹 发布日期 1个月前
提问是门学问哦~~

 

11 月,对于老母亲们来说可是个“大日子”,除了要大战双十一和黑五外,最重要的就是孩子的家长会啦!

新的学年,家长们会新的老师见面,讨论孩子的学习进步,以及老师对孩子在学业和社交方面的行为的观察和见解。通过这种方式,家长有机会与每天与孩子互动最密切的教育者建立一种信任和积极的关系。

 

图源:brainbalancecenters

于是在这个一对一的家长会上说什么也就成了老母亲的一项重要研究课题。毕竟和我们小时候熟悉的家长会还是有很大的不同的,家长不能划水只当个听众了,也要向老师来提问的。那么如何提问,如何与老师有效沟通,就让我们一起研究一下吧。

   会前准备

在家长会之前, 我们一般都会先收到孩子们的成绩单(Report Card)/进展报告(Progress Report),这也是和老师交流的“重要凭证”。

在安省,每个学生在年中和年终各会得到一份成绩单(4 页),外加秋天发放的进展报告(2 页)。年中成绩单一般在 1 月中旬到 2 月中旬之间发出,年终成绩单一般在次年的 6 月底学年结束时发出,秋季进展报告则在每年 10 月 20 日至 11 月 20 日之间发出。

 

然而,并非只有教师需要准备成绩报告单,父母也应该这样做。在整个学期中,家长应该记录孩子对学习环境、特定科目、学校活动和家庭作业的反应。一个有准备的家长,以积极的态度和开放的心态,有助于与老师创建一个成功的,长达一年的伙伴关系,最终来帮助孩子健康的成长。

首先,是阅读成绩单/进展报告,了解各科成绩,以及老师对孩子的评价。

成绩单的三大重要部分:

第一部分:学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)。这是看不见摸不着的“软件”,也是加拿大教育的重点,在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法。

学习习惯和方法的培养也是对学生学习能力的培养,它决定了一个学生在校的学习进度,是保证以后成绩好坏的根本,一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯,反之亦然,再聪明的学生也需要努力,也需要自我控制,对于家长而言越早重视这方面越好,如果 9 年级高中的时候再培养学习技能和习惯,就已经落后于其他学生,到了大学再重视代价会更大。

第二部分:各科成绩。分数高低或成绩上升还是下降最直接的呈现方式,这是“硬件”也是我们家长关心核心部分。

成绩单里对学生的各学科,包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定,其中英语又分听、说、读、写四个小部分,除了%mark以外,旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生 1-6 年级用字母来表示等级,7-12 年级用百分比作为标记。这些都将进入学生的省级档案成绩,这个成绩的给评不是简单的一个学期以来所有测验的平均值,成绩的测算方法有一套软件,很科学,如果家长对学生的成绩不满意,老师可以把最后分数的结果是如何得来的过程一步步演示给家长。

每次测验的权重不同,对于高中而言最后一次期末考试权重占到 30%,外加每次测验的权重最后得出的平均数才是学生最终分数,所以一个学生考到 90 分以上是非常不容易的,因为加拿大没有统考,每次的考试都很重要,一贯的好成绩才是硬道理,这样的分数也很难有水分,评判的过程也没有太多主观因素,不会降分也没有惩罚分。

(A+:90-100;A:85-89;A-:80-84;B+:77-79;B:73-76;B-:70-72;C+67-69;C:63-66;C-:60-62;D+:57-59;D:53-56;D-:50-52;F+:42-49;F:35-41;F-:0-34)

第三部分:在进展报告中是老师评语。对于家长而言,老师的评语是非常重要的,这是家长会上与老师沟通的依据,学校也用这个作为与家长对话的依据。

成绩单上的六项指标四个档次:通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现,六项指标分别为:

责任心 (Responsibility)

这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任,同等聪明的孩子有责任心,自控能力强,学习成绩就好,反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责,这个指标放在第一位,可见在加拿大教育界对此颇为重视。

组织能力 (Organization)

这项指标范围很广,可大可小,大到高中时选课,是否有计划在选课前夕做好准备;每周三个测验,是否都能充分准备好、复习好,越到年级高,这方面的能力越能看出差别,小到自己的课桌、书包是否摆放整齐,当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

独立工作能力 (Independent Work)

光有团队精神,自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的,这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成,作业是否按时交,这项是教育的 “本”,也是在小学阶段非常重视的一项指标。

合作 (Collaboration)

在加拿大的教育理念当中,从小就培养学生的 Team work,越到高年级机会越多,比如手工课、实验课,这些课程一个孩子是无法完成的,经常是几个人一起合作 project,在这个过程中培养学生的团队精神,学生在小组里的表现会成为老师评判的依据,另外也包括和老师的合作,是否愿意加入到老师的义工队伍,帮老师整理桌子、修改作业等等。

主观能动性 (Initiative)

老师主要看学生是否在课堂上主动提问,自学的能力如何,不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流,对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解,这在讨论式的上课方式中尤其重要。

自我控制能力 (Self-Regulation)

无论是小学生还是中学生,自我控制能力在课堂上表现十分明显,会不会在老师讲课的过程中玩手机或别的,上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所,会不会经常开小差、与周围同学讲话,注意力集中的时间长短等等。

以上六项指标是通过“E-Excellent, G-Good, S-Satisfactory, N-Needs Improvement”四个档次评定每个学生,也就是优秀,良好,满意和需要努力四个 Level,每个 Level 下面都有注解,这些是老师给每个学生评定的依据。

其次,查看孩子近 1-2 周的家庭作业,以及完成情况。

再次,提前和孩子聊一下,看看TA有什么问题需要家长来和老师去沟通;

最后,准备好打算问的问题。

图源:pexels
 

   会中提问

家长会重点在于同老师在交流中,了解到自家孩子在学校的情况,所以学会提问很重要。

 

1. 我可以跟你说说我的孩子吗? May I tell you about my child?

父母和老师看待孩子的视角非常不同,这些视角基于与孩子的不同关系和不同互动。

家长最了解自己的孩子,所以最终家长的工作是协助老师了解孩子的独特特质和特点,包括什么会激励和困扰他们的孩子、最好的方式来安慰他们的小孩和避免什么。

 

2. 我可以告诉你家里发生了什么吗? May I tell you about what’s going on at home?

老师喜欢了解学生的家庭生活,所以让老师及时了解任何变化很重要,比如疾病或药物、家庭问题、新生儿的出生等。

这将有助于教师的教学方法和对儿童行为的评价。家长和老师分享他们的个人见解可以积极地改善孩子的弱点和不喜欢的方法,并帮助他们克服这一点。

3. 我的孩子能跟上学校的课程吗?Is my child keeping up with the school’s curriculum?

多久会安排一次测试?这些成绩对我孩子的学业有什么影响?How often do you schedule tests? What impact do those grades have on my child’s academic future?

学校的家庭作业要求是什么?它们如何反映我孩子的进步?What is the school’s approach to homework? How are they reflecting on my child’s progress?

哪些科目对我的孩子来说最具挑战性?Which subjects are the most challenging for my child?

关于学业成绩,应该是我们华人家长最关心的,这也没什么不好的,毕竟最后升学还是要看成绩的么。

图源:pexels

 

4. 我孩子的情绪行为如何? How is my child’s emotional behavior?

虽然成绩很重要,但不要让家长会仅仅围绕这一点。询问孩子在学校的情绪健康状况也很重要。例如,问问你的孩子是高兴、悲伤、关心还是生气。

在观察行为时,请记住,“坏”行为源于情绪,孩子拥有和表达情绪是正常的。父母和老师都应该试着了解是什么导致了孩子的特定情绪和行为,而不是被动地惩罚孩子。

5. 我孩子的社交行为如何? How is my child’s social behavior?

我的孩子与同龄人如何互动?How is my child interacting with their peers?

孩子在课堂和学校环境中的社交行为是一个重要的话题。询问你的孩子对其他孩子是否友好、关心、被动、好斗、有吸引力,以及他/她是否是一个欺凌者或正在被欺凌。找出谁是你孩子最好的朋友,他们总是在一起做什么活动或玩什么游戏。这将帮助你了解你的孩子拥有或缺乏什么样的人际交往技能。

6. 我的孩子是否有需要改进的习惯或行为? Does my child have a habit or behavior they need to improve on?

也可以问得更详细一些,如:我的孩子会在课堂上举手提问吗?Is my child-raising their hand and participating in class?

当我的孩子需要帮助时,他敢于发问吗?Is my child asking for help when they need it?

最好的方法是以“让我们一起努力”的态度来应对老师提出的关于孩子的挑战或问题。如果家长和老师都能理解并愿意采取行动,想出如何帮助孩子的解决方案会变得很容易。你也可以向老师咨询如何最好地处理你孩子的习惯或行为,因为老师与许多学生合作过,这使他们在这类问题上比那些通常只涉及一个或三个孩子的家长更有经验。

7. 作为家长,我能以什么方式支持你? What can I do as a parent to provide support at home?

在家里可以做什么来帮助孩子达到学业目标?What can we do at home to maintain the expectations academically?

我们可以做些什么来辅助,以达到共同帮助孩子达成学业目标的期待?What can we do to help you out and work together to help my child grow this year?

您首选的教学方式是什么?在家中可以采用哪些方法来与您的方法保持一致?What is your preferred teaching style? What methods can be implemented at home to be consistent with that of yours?

表示有兴趣成为参与型的家长并在可能的情况下协助老师。无论父母是全职带娃还是工作,尽自己最大的能力参与其中,最终都会让孩子受益。

8. 有没有我没有提到但是应该注意的问题?Do you see any problems I should be aware of?

查缺补漏也很重要。

图源:picktime

 

   会后跟进

最后,“我怎样和什么时候能联系你? How and when can I contact you?”一定要问清楚你什么时候可以和老师联系,在家长后看看你和孩子是否“走上正轨”,或者告诉他们关于你孩子的任何事情。有些老师喜欢打电话和发邮件,而有些老师则喜欢面对面的讨论。

仔细研究在会上和老师一起讨论的教育方式,然后制定有关帮助孩子进步的详细计划。把会上的内容反馈给孩子,包括任何特殊的学习计划,并分享老师的正面评价。

还可以在会后给老师发一封感谢信哦。

友情提示:跟老师一定不要一味地说自家孩子的缺点,对于我们华人家长来说,这可能是自谦,但是对西人老师来讲她/他会当真!

安省官网上也有教育专栏详解,查看请点击“原文链接”

往期回顾

 

 

 

 

 

END

*本文仅代表作者观点,不代表本平台立场。

*信源:sparkschools

作者:大头妹 

编辑:头条君
出品:多伦多时间
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